LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2, Primaria. Cuaderno de trabajo
Serrano , Patricia

 

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La serie Lenguaje y comunicación ha sido creada para que a través de la resolución de diferentes actividades los niños se interesen por aprender y descubrir más acerca del uso del lenguaje oral y escrito. Mediante el trabajo de cada uno de los libros, los alumnos desarrollarán las competencias comunicativas que establece el actual plan de estudios. Como apoyo para el docente, en cada una de las lecciones se especifican los aprendizajes esperados y los temas de reflexión que se manejan.

Contenido

Bloque 1.

  • Textos expositivos
  • Enunciados declarativos
  • Vocales y consonantes
  • Sustantivos propios y comunes
  • Palabras asociadas con el tema de la familia
  • Escritura convencional de palabras con dígrafos ll, rr, ch
  • Uso de la mb y nv
  • Uso de la br y b
  • Uso de mp
  • La fábula
  • La construcción nominal
  • Adjetivos calificativos
  • La descripción
  • Corrección de textos
  • La biblioteca
  • Evaluación
  • Autoevaluación

Bloque 2.

  • Palabras que indican secuencia temporal
  • Adjetivos y frases adjetivas
  • Uso de mayúsculas
  • Sustantivos propios y comunes
  • Uso de la ch, ll, rr
  • Escritura de palabras con sílabas trabadas: tr, pl, dr,gl
  • Uso de la coma
  • El artículo
  • Género y número
  • Uso del diccionario
  • Enunciados declarativos, imperativos, interrogativos y exclamativos
  • Escritura de palabras con gu, qu
  • El cuento
  • Secuencia de la trana de un cuento
  • Modificación del final de un cuento
  • Textos con sentido lógico
  • Uso de los dos puntos (:)
  • Uso de la nv y nf
  • La noticia
  • Evaluación
  • Autoevaluación

Bloque 3.

  • Palabras clave para la comprensión de un tema
  • Uso de mayúsculas
  • Uso del dígrafo qu
  • Uso del diccionario
  • Sustantivos colectivos
  • Partes del libro
  • Función de las reseñas
  • Género y número
  • El cartel publicitario
  • Adjetivos calificativos
  • Palabras con dígrafos ch, qu, ll, rr
  • Palabras con br, pl, cr, dr, fr, gr, pr, gl
  • Género y número
  • Palabaras con gue, gui, güe, güi, que, qui
  • Sujeto y verbo
  • Evaluación
  • Autoevaluación

Bloque 4.

  • Textos informativos
  • Orden alfabético
  • Búsqueda de información
  • Rima en canciones y versos
  • Derechos y deberes
  • Orden alfabético
  • Uso de r y rr
  • Separación de palabras
  • Textos descriptivos
  • Uso de h y ch
  • Sustantivos colectivos
  • Sujeto y predicado
  • El instructivo
  • La receta
  • Sinónimos
  • Evaluación
  • Autoevaluación

Bloque 5.

  • Poemas indígenas
  • La leyenda
  • Sustantivos propios y comunes
  • Organización de la información
  • Enunciados exclamativos
  • Uso de (.) (,) (:)
  • División silábica
  • Acentuación
  • Sinónimos y antónimos
  • Enunciados imperativos, declarativos, interrogativos y exclamativos
  • Escritura correcta de palabras
  • Evaluación
  • Autoevaluación

 

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Internacional

#NUEVO Colección: Formación y práctica pedagógica

EL LOGRO EDUCATIVO: Qué es y cómo facilitarlo
Moreno Barrera, Francisco Javier

Moreno El logro

El logro educativo permite que el trabajo del docente no se centre únicamente en que los alumnos obtengas buenos resultados académicos, sino que, a través de diversos apoyos, logren desarrollar todo su potencial como seres humanos. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar.

Contenido

  • Introducción
  • ¿Qué es el logro educativo?
  • El concepto de permanencia en la escuela
  • El aprendizaje esperado
  • Trayectorias escolares continuas y completas
  • La escuela centrada en el logro educativo
  • Consideraciones finales y recomendaciones prácticas
  • Estrategias para cerrar las brechas en el logro educativo
  • Conclusiones
  • Referencias

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Novedad #ESPAÑOL

ESCRIBIR ESCRIBIENDO: Ejercicios preliminares para escribir un ensayo
García Córdoba, Fernando

García Escribir escribiendo

El propósito de este libro es estimular la práctica y el goce de la escritura, puesto que estamos convencidos de que cuando se alcanza su dominio, es posible trascender. Con cada lección procuramos ir graduando la competencia en la escritura con ejercicios preliminares que finalmente favorezcan escribir un ensayo.

Contenido

  • Introducción
  • Escribir
  • Avisos
  • Listas
  • Metas
  • Signos de puntuación
  • Números telefónicos
  • Párrafo
  • De la oración al párrafo
  • Recados
  • Conectores
  • Ideas y párrafos
  • Poseer información
  • Instrucciones
  • Descripciones
  • El ensayo
  • El texto argumentativo
  • Revisión del texto argumentativo
  • Anexos:
  • 1. Mayúsculas
  • 2. Grafías
  • 3. Respuestas a los ejercicios
  • Bibliografía.
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ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS 3 2A ED. #Maqueo

ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS 3 2A ED.
Maqueo Uriarte, Ana Ma.

Maqueo Español extranjeros 3

Este volumen se encuentra estructurado en dos partes. En la primera se pretende que el alumno conozca y practique estructuras gramaticales específicas y que tenga la posibilidad de leer y escribir. En la segunda, se propone una serie de ejercicios para que actúe en la lengua aprendida.

Contendio

Antes de empezar

Primera sección

Lección 1:

  • Presente de subjetivo (relación de tiempos)
  • Presente de subjuntivo (subordinación)
  • Presente de subjuntivo (oraciones finales)
  • Subjuntivo-infinitivo (oraciones finales)
  • El adjetivo (algunos usos)

Lección 2:

  • Presente de subjuntivo (antecedente negativo e indefinido)
  • Artículo indefinido (algunos usos)
  • Artículo definido (algunos usos)
  • Por (por poco, por si acaso, por lo tanto)

Lección 3:

  • La voz pasiva
  • La voz pasiva (uso de pronombres)
  • La voz pasiva (omisión del agente)
  • Se (sustituto de voz pasiva)
  • El participio (concordancia)
  • Recordar-acordarse

Lección 4:

  • Presente de subjuntivo (oraciones adverbiales de tiempo)
  • Por-para (por eso, para eso; por mí, para mí)
  • Negativos (refuerzo de negación)

Lección 5:

  • Presente de subjuntivo (adverbiales de concesión y condición)
  • Vocabulario (sinónimos)
  • Imperativo + subjuntivo

Lección 6:

  • Presente de subjuntivo (oraciones adverbiales)
  • Subjuntivo-infinitivo
  • Estar + gerundio (futuro de probabilidad)
  • Pospretérito de probabilidad
  • Pospretérito de probabilidad (ha de haber + participio)
  • Ha de haber + participio (pronombres reflexivos, de objeto directo y de objeto indirecto)

Lección 7:

  • Pretérito de subjuntivo
  • Pretérito de subjuntivo (verbos irregulares)

Lección 8:

  • Pretérito de subjuntivo (oraciones condicionales)
  • Pretérito de subjuntivo (situaciones irreales)
  • Antes de + infinitivo subjuntivo.
  • Después de + infinitivo subjuntivo

Lección 9:

  • Pretérito de subjuntivo (como si…)
  • Pretérito de subjuntivo (relación de tiempos)
  • Pretérito de subjuntivo (límites temporales)
  • Pretérito de subjuntivo (oraciones adverbiales)
  • Sin-sin que

Lección 10:

  • El antepospretérito
  • Otros usos del antepospretérito
  • Sino- si no
  • Parecer-parecerse

Lección 11:

  • Los tiempos compuestos del subjuntivo (antepresente y antepretérito)
  • Lo más

Lección 12:

  • Antepretérito de subjuntivo (oraciones condicionales)
  • Antepretérito de subjuntivo (oraciones que expresan deseo)
  • Por poco

Segunda sección:

Unas palabras para discutir y comenta

Actividad 1. Presentarse, presentar

Actividad 2. Pedir, conceder, negar

Actividad 3. Contar historias fantásticas, incredulidad, asombro

Actividad 4. Pedir permiso, rogar, suplicar

Actividad 5. Quejarse, reclamar

Actividad 6. Empezar una conversación. Dudar, titubear

Actividad 7. Invitar, enamorar, declararse

Actividad 8. Pedir informes, hacer reservaciones

Actividad 9. Hacer planes, plantear hipótesis

Actividad 10. Ordenar. Obedecer, desobedecer

Actividad 11. Dar opiniones. Manifestar conformidad e inconformidad. “Ser metiche”

Actividad 12. Darle a alguien por su lado. Dichos, refranes, proverbios

Actividad 13. Dar instrucciones

Actividad 14. Callar

Actividad 15. Aconsejar, pedir consejo

Actividad 16. Manifestar interés o desinterés. Ser optimista o pesimista

Actividad 17. Amenazar. Insultar. Pelear

Actividad 18. Disculparse. Sentirse incómodo

Apéndice

 

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TRATAMIENTO DE DATOS Y AZAR • Serie: Educación Profesional Técnica

TRATAMIENTO DE DATOS Y AZAR
Rojas, Lezma

Lezama Tratamiento Conalep

En el presente texto, se buscó recuperar los principios constructivistas de aprendizaje, así como el enfoque educativo basado en competencias, cuyo propósito es que cada uno de los estudiantes logre resolver diversos problemas en situaciones cercanas a partir de los aprendizajes (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) adquiridos dentro y fuera de la escuela, para de esta manera contribuir al desarrollo de competencias en el campo de conocimiento de las humanidades y competencias transversales al currículum.

El propósito es estimar parámetros e interpretar imágenes probables de error y tolerancia, a partir de datos poblacionales y muestrales, para resolver problemas en diferentes contextos. Presenta un conjunto de ejercicios, lecturas, fuentes de información en internet, tareas extraescolares y proyectos.

Contenido

  • Interpretación de información
  • Descripción e interpretación de la estadística descriptiva
  • Construcción e interpretación de gráficas
  • Interpretación de eventos aleatorios
  • Determinación de la probabilidad
  • Teoría del conteo
  • Teoremas fundamentales de la probabilidad
  • Análisis de las medidas de una distribución de variable discreta
  • Análisis de modelos probabilísticos especiales
  • Cálculo de la probabilidad en la distribución normal

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FILOSOFÍA • Serie: Educación Profesional Técnica

REFLEXIÓN SOBRE EL PENSAMIENTO Y QUEHACER HUMANO (FILOSOFÍA)
Sierra González, María Teresa

Sierra Reflexión Conalep

En el presente texto, se buscó recuperar los principios constructivistas de aprendizaje, así como el enfoque educativo basado en competencias, cuyo propósito es que cada uno de los estudiantes logre resolver diversos problemas en situaciones cercanas a partir de los aprendizajes (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) adquiridos dentro y fuera de la escuela, para de esta manera contribuir al desarrollo de competencias en el campo de conocimiento de las humanidades y competencias transversales al currículum.

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