EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE – #Kolangui

EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Kolangui Nisanof, Tamara

9786070506499

Este libro forma parte de la colección Por una educación para la paz y pretende ser una guía para los docentes que buscan enseñar los valores que conforman la educación para la paz, aplicados a los casos concretos de hoy en día.

Contenido

  • Prólogo
  • Introducción
  • ¿Qué es el medio ambiente y la sustentabilidad?
  • Educar en el medio ambiente y la sustentabilidad
  • Actividades para la enseñanza sobre el medio ambiente y su sustentabilidad
  • Recomendaciones generales
  • Actividades y contextos de trabajo
  • Glosario de términos
  • Fuentes consultadas
  • Fuentes sugeridas

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Redacción para universitarios

Es importante como es que el ser humano es capaz de enterarse de la existencia (realidad) y de un sinfín de fenómenos que le acompañaran durante toda su vida   y   de la manera como   los incorpora a su acervo intelectual para transformarlos en experiencias vitales que se convertirá en la fuente de sus actos comunicativos y finalmente justificar su voluntad expresiva, comprender la posibilidad de producir para generar su desarrollo cultura.

Lo que va de la preexistencia a la existencia de los elementos es precisamente el sujeto. El sujeto posee otras cualidades adicionales a su existencia: tiene voluntad para buscar fenómenos y posee capacidad para percibirlos y asimilarlos; entonces lo manifestable (el fenómeno) se hace presente en el momento en que el sujeto establece contacto con ello.

capítulo 1. Redacción Para Universitarios
AMARO Barriga, Manuel Javier. REDACCIÓN PARA UNIVERSITARIOS 5A ED

REDACCIÓN PARA UNIVERSITARIOS 5A ED
Amaro Barriga, Manuel Javier

Redacción para universitarios 5a ed. ofrece un acceso directo a la resolución de los problemas más comunes en el uso de los vehículos de comunicación en los que se ve envuelto el joven universitario. Los discursos cotidiano, técnico y literario, presentes en esta obra son mostrados mediante diferentes modelos ejemplificados. Se ha hecho especial espacio a aquellas consideraciones léxicas, semánticas y ortográficas de habitual utilidad en el momento en que debe iniciarse un trabajo, ensayo, o informe. Redacción para universitarios nos ayuda a resolver una de esas repentinas dudas expresivas. La antología de textos involucra al lector con el indispensable acto de la lectura.

Contenido

  • Introducción
  • La realidad y la formación de conceptos
  • El lenguaje y la generación de códigos
  • La lengua y el habla
  • La expresión como producto
  • La diversidad expresiva
  • El circuito de la comunicación
  • La lengua, una estructura
  • Expansión y reducción
  • Hiperbaton, sustitución y elipsis
  • La puntuación
  • Lexicología y semántica
  • Sobre la ortografía de la lengua castellana
  • La descripción
  • La narración
  • La redacción
  • La lectura
  • Antología de lecturas
  • Referencias documentales generales.

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Lectura y escritura sin dificultad

LECTURA Y ESCRITURA SIN DIFICULTAD, 4A ED. Cuaderno de ejercitación y libro de lectura
Frias, Carolina

Esta obra está dividida en tres partes, la primera contiene ejercicios psico-perceptivo-motrices, que se centran en el desarrollo perceptual del niño. La segunda parte está integrada por ejercicios de coordinación viso-motriz, los cuales tienen como finalidad ejercitar la motricidad gráfica del niño ya que la mayoría de ellos presentan hipertonía, endurecimiento de los músculos del brazo, en el momento de escribir. La última parte está formada por ejercicios de lectura y escritura que permiten unir los sonidos y las letras .

LECTURA Y ESCRITURA SIN DIFICULTAD, 4A ED. Cuaderno de ejercitación y libro de lectura

Contenido

• Prólogo
• Ejercicios psico-perceptivo-motrices
• Ejercicios de coordinación viso-motriz
• Ejercicios de lectura y escritura
• Hoja para recortar
• Bibliografía


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¡Letras peligrosas!

Reglas Básicas para la ortografía de la letra “B” y “G”

Se escribe b:

1. Antes de una consonante: hablar, publicista, bravo.

2. En las voces que empiezan con bi, bis, biz, con el significado de dos: bilingüe, bisabuelo, biznieto.

3. En las voces que empiezan con bio, con el significado de vida: biografía.

4. En las voces que empiezan con las combinaciones bibl (libro), bu, bur, bus: biblioteca, buque, burgués, buscar.

5. En las terminaciones ble, bundo, bilidad: amable, posible, moribundo, sensibilidad. Excepciones: movilidad y sus derivados.

6. En las terminaciones ba, bas, bamos, bais, ban de los copretéritos de los verbos de la primera conjugación: observabas, caminábamos, organizaban.

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Se escribe g:

1. En los derivados de verbos cuyo infinitivo tenga “g“: escoger, escoges; resurgir, resurgirán. Pero cuando en el derivado la g se encuentre ante las vocales a, o, debe sustituirse por la j: escojas, escojo. corrijan, corrijo.

2. Para que la g suene suave ante e, i, debe ir seguida de una u que no suena, y su sonido fuerte ante a, o, u, debe expresarse con j . Cuando en las silabas gue gui, se quiera dar sonido a la u, esta letra debe llevar sobre sí la diéresis: antigüedad, paragüitas.

3. En los tiempos de verbos cuyo infinitivo termina en ger, giar, gir, y gerar: recoger, elogiar, exigir, exagerar. Excepciones: tejer, brijir, crujir, desquijerar.

Fragmentos del libro

EJERCICIOS LEXICO-ORTOGRÁFICOS 2A ED. Con actividades de estimulación cerebral

Paredes Chavarría, Elia A.

Contenido:

  • Introducción
  • Primera parte. La ortografía cotidiana.
  • Uso de las mayúsculas.
  • Ortografía de apellidos frecuentes.
  • Ortografía de nombres de personajes famosos.
  • Ortografía de nombres geográficos y gentilicios.
  • Verbos de uso frecuente en el idioma español: haber, ser, estar, ir y hacer.
  • ¿Diferencio o diferencío?.
  • Acentuación: palabras agudas, graves, esdrújulas y subesdrújulas.
  • Otras reglas de acentuación que no debes olvidar.
  • El acento diacrítico.
  • Vocabulario con palabras homófonas usuales

I.- Vocabulario con palabras homófonas usuales

II.- Vocabulario con palabras homófonas usuales

III.- Ortografía de los números.

  • Signos de puentuación: la coma, el punto y coma, el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos.
  • Los signos de interrogación y de exclamación.
  • Los guiones.- Paréntesis, corchetes, comillas y cursivas, asterisco y diéresis.
  • Segunda parte. ¡Letras peligrosas!.
  • Ortografía de la letra “B”.
  • Ortografía de la letra “V”.
  • Ortografía de la letra “G”.
  • Ortografía de la letra “J”.
  • Ortografía de la letra “H”.
  • Ortografía de la letra “LL”.
  • Ortografía de la letra “M” y “N”.
  • Ortografía de la letra “R”.
  • Ortografía de la letra “C”.
  • Ortografía de la letra “S”.
  • Ortografía de la letra “Z”.
  • Ortografía de la letra “X”.
  • Ejercicios sobre los grupos consonánticos sc, cc, xc, xh, en palabras clave.
  • Apéndice.

Lecturas dirigidas

LECTURAS DIRIGIDAS 1, 3A ED

Medina López, Sergio

A través de una metodología actual y eficaz, Se presenta una seleccionada recopilación de los textos más apropiados para cada grado escolar, mediante diversas lecturas dirigidas con ejercicios claros e ilustrativos, de tal forma que el alumno capte integralmente su contenido y despierte su interés e imaginación.

Contenido

  • Prólogo
  • Adivina adivinador
  • La fabula
  • Temas de reflexión
  • ¿Más adivinanzas?
  • La leyenda
  • La hora del cuento
  • La aventura de la vida
  • Poesía
  • Método de trabajo para la técnica de “El estudio dirigido”.

LECTURAS DIRIGIDAS 3
Medina López, Sergio

  • Prólogo
  • La fábula
  • Temas de reflexión
  • La leyenda
  • El cuento
  • La novela
  • Poesía
  • Método de trabajo para el “Estudio dirigido”

 

 

 

LECTURAS DIRIGIDAS 4
Medina López, Sergio

  • Prólogo
  • Lo que debes saber de tu libro de cuarto año
  • La fábula
  • Temas de reflexión
  • La leyenda
  • El cuento
  • La novela
  • Poesía
  • Estudio dirigido
  • Diferentes tipos de lectura

 

 

LECTURAS DIRIGIDAS 5
Medina López, Sergio

  • Prólogo
  • Temas de meditación
  • Leyenda
  • Cuento
  • Novela
  • Relato
  • Poesía
  • Estudio dirigido
  • Diferentes tipos de lectura

 

 

 

LECTURAS DIRIGIDAS 6
Medina López, Sergio

  • Prólogo
  • Objetivos del estudio dirigido
  • Fábula
  • Temas de meditación
  • Leyenda
  • Cuento
  • Novela
  • Poesía
  • Estudio Dirigido
  • Diferentes tipos de lectura

 

 

 

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Paredes

PRÁCTICAS DE AUTOEVALUACIÓN ORTOGRÁFICA
Paredes Chavarría, Elia A.

Esta obra ha sido preparada para servir como auxiliar en la revisión personal de conocimientos ortográficos. Todas las prácticas responden a propuestas didácticas útiles como la autocorrección y la captura en la memoria a largo plazo, están íntimamente relacionadas y ordenadas de acuerdo con los ejercicios del libro Ejercicios léxico-ortográficos en el que se enfatiza la visualización, comprensión y aplicación de palabras clave utilizadas en el trabajo universitario y en textos de distintas asignaturas del bachillerato. Una vez resulta cada práctica, el alumno podrá cotejar los enunciados o palabras de cada práctica con los de la lección correspondiente en el libro de Ejercicios léxico ortográficos. El principio didáctico de este libro se fundamenta en la visualización mediante la autoevaluación, basado en los más recientes estudios sobre el cerebro, que señalan que la información memorizada es codificada por la corteza cerebral y que esta reestructuración de la red neuronal ocurre durante el sueño. Dirigido a estudiantes de educación media, en particular a aquellos inscritos en la Escuela Nacional Preparatoria.

Contenido

  • Presentación
  • Introducción
  • 35 prácticas con sus respectivas ficha evaluativas
  • Anexo de soluciones específicas

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Ética de Aristóteles

“No basta que la acción tenga un carácter determinado para que la conducta sea justa o buena; es preciso también que el hombre actue de un modo determinado ante todo, que atue a sabiendas; en segundo lugar, que proceda en razón de una decisión conciente y que prefiera esa acción por si misma; finalm ente, que actue desde una posición firme e inquebrantable”

Aristóteles, Ética a Nicómaco

LA ÉTICA DE ARISTÓTELES
Guariglia , Osvaldo

Es desde el núcleo de la ética aristotélica, La moral de la virtud, que el autor retoma su trabajo sobre la posibilidad de una ética universalista enmarcada en la multiplicidad cultural del mundo contemporáneo. Este libro, fruto de un cuarto de siglo de investigaciones, abordará los problemas de la moral y la política y actualizará, así, el estudio de la filosofía práctica de Aristóteles. Se trata de un tratado riguroso escrito por un amante de la filología y del estudio de los clásicos.

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Adolescente feliz

En esta publicación a base de un diálogo respetuoso, informado, ágil y veraz con los lectores, se busca dar información y criterios para ayudar a los jóvenes a comprender y prever diversas circunstancias, oportunidades y problemas que pueden encontrar en su familia, en su escuela, en su tiempo libre y en el desarrollo de su sexualidad. Esta edición tiene el formato de algunas revistas dirigidas a jóvenes para lograr una lectra amena y una consulta fácil. Sin embargo, está escrita por especialistas que anteponen el bienestar y el desarrollo de los adolescentes a cualquier otro interés, y se sirven del conocimiento y de valores universales para lograrlo. La felicidad no depende de manuales ni recetas, sino de la capacidad que tienen las personas de conocerse a sí mismas, así como de poder evaluar y poner a su favor sus circunstancias. Esta obra pone en manos de las y los adolescentes contenidos y ejercicios de reflexión que les ayudarán a adquirir la aptitud de vivir una adolescencia plena, sana y feliz.

CÓMO SER ADOLECENTE Y SER FELIZ EN EL INTENTO
Campillo Pedrón, María del Carmen

Contenido

Presentación

La familia

La escuela

El tiempo libre

La sexualidad.

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Escuelas que matan

La práctica educativa en el aula ha tenido diversas fases, desde el autoritarismo rigorista que se ha ejemplificado a través de la popular frase ” La letra con sangre entra” hasta los nuevos enfoques pedagógicos enfocados hacia la flexibilización, la interacción y la diversidad. Esta obra reúne las investigaciones de campo realizadas en diversas instituciones educativas cuyo objetivo es el de entablar un diálogo abierto entre las personas involucradas en el proceso enseñanza – aprendizaje. Los trece temas presentados, abordan temas como la complejidad de la educación escolarizada, el papel de la escuela en la sociedad , la responsabilidad de los padres, la vida escolar, los exámenes. Por otro lado, también se tratan temas de reflexión entre los profesores, como la disciplina, el autoritarismo, los premios y castigos así como los valores y el desarrollo personal. En resumen, esta obra es un llamado de atención contra el modelo de “escuela autoritaria”, la cual olvida que lo más importante en el salón de clases es la interacción entre alumnos y profesores. A través de la compilación de experiencias y vivencias que las autoras han decidido compartir, nos invitan a ser parte de un debate abierto entre las distintas posturas que se tienen respecto a la práctica docente.

ESCUELAS QUE MATAN 1
Ganem Alarcón, Patricia

Contenido:

  • Prologo
  • Renovarse o morir
  • La necesidad del cambio
  • No siempre es de etiqueta
  • Enemigos de la autoestima
  • El discreto encanto de la disciplina
  • La escuela mexicana y el discreto encanto de su autoritarismo
  • Durmiendo con… ¿el enemigo?
  • Los padres de familia, amigos o enemigos
  • Usted, ¡Cállese!
  • Los niños que nadie quiere en la escuela
  • Lo barato…sale caro
  • Los libros de texto gratuitos
  • Los asesinos de la creatividad en la escuela
  • La creatividad en el aula
  • ¿Una especia en extinción?
  • La letra con sangre entra
  • La lectura dentro y fuera de la escuela
  • ¡Vivillo desde chiquillo
  • La función de la tarea y la corrupción
  • ¡No se duerma!
  • La clase
  • uf, qué aburrida
  • Ad astra, ¿Ad infinitum?
  • Algo qué decir sobre límites
  • El burro tocó la flauta
  • Pero… ¿qué no piensas?
  • ¡Uy, hay examen! ¿Oportunidad o martirio para estudiantes o docentes?
  • ¿Información o deformación del aprendizaje escolar?
  • Algunas tensiones por resolver
  • Datos de las autoras del libro.

ESCUELAS QUE MATAN 2
Ganem Alarcón, Patricia

Contenido:

  • ¿Tengo conciencia de esto?
  • Una realidad que duele
  • Niños con déficit de atención
  • Con “B” de burro y con “V” de vuey
  • Escrivamos vien pa´que no nos murmuren
  • Mi ojo derecho : Necesidades educativas especiales con o sin discapacidad
  • El que nace pa´maceta con praparación rebasa la meta
  • Un lecho lleno de incultura
  • ¿Por quién doblan las campanas?
  • El maestro
  • Víctima o culpable del desprestigio de la profesión magisterial
  • Ya entendí, pero ahora, ¿Para qué me sirve?
  • ¿Qué estamos enseñando de matemáticas y ciencias?
  • El tiempo que te quede libre, si te es posible…, dedícalo a mi
  • Reflexiones sobre el tiempo efectivo de la enseñanza
  • El oficio de Pigmalión
  • El docente como modelador de la personalidad
  • La foto del recuerdo
  • Los cuadros de honor no funcionan
  • Datos sobre los autores del libro.

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Día Internacional del libro

En 1995 la UNESCO proclamó el 23 de abril Día Mundial del Libro, el día de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor.

Un 23 de abril (de 1564) nació William Shakespeare. También un 23 de abril (de 1616) murió este insigne poeta y dramaturgo. Por si fuera poco, en la misma fecha, 23 de abril de 1616, murió Miguel de Cervantes Saavedra y en 1616 Inca Garcilaso de la Vega, tres autores que sin duda están y estarán por la eternidad en la mente de todo el mundo.

La Unión Internacional de Editores propuso esta fecha a la UNESCO, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. La Conferencia General de la UNESCO la aprobó en París el 15 de noviembre del 95, por lo que a partir de dicha fecha el 23 de abril es el “Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor”.

Así que: FELICIDADES a TODOS, por leer, editar, escribir y soñar.