CIENCIAS SOCIALES II | Media Superior

 

CIENCIAS SOCIALES II
Morales Alcántar, Santos

Matemáticas 1 ok

A través de este material de estudio, se busca llevar al aula una serie de situaciones didácticas y concretas, que permitan a los estudiantes experimentar actividades dinámicas, atractivas y contextualizadas, de manera individual, en equipo o grupal, de tal forma que puedan desarrollar de manera gradual sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes establecidas para el nivel medio superior. En esta obra, alumnos y maestros podrán encontrar ejercicios, lecturas, fuentes de consulta en internet y propuestas de proyectos de los tres bloques temáticos que abarca este libro: El conflicto en mi comunidad, el equilibrio en mi comunidad y el cambio social de mi comunidad.

CONTENIDO

Para comenzar

Esquema de la asignatura

Bloque temático I

  • El conflicto en mi comunidad
  • Introducción al estudio del materialismo histórico
  • Modos de producción
  • Clases sociales
  • Lucha de clases
  • Estructura económica
  • Superestructura
  • Conciencia social
  • Métodos de análisis de las sociedades

Bloque temático II

  • El equilibrio en mi comunidad
  • Introducción al estudio del estructural-funcionalismo
  • El sistema social
  • Grupos sociales
  • Estructura social
  • cambios en el sistema social
  • El método comparativo

Bloque temático III

  • El cambio social de mi comunidad
  • El contraste de teorías y conceptos
  • Contraste de sociedad: el modo de producción y el sistema social
  • Contraste de los conceptos de cambio y evolución social
  • División de clases: clases y estratos
  • Instituciones del estado y superestructura social
  • Contraste de los métodos comparativo y concreto-abstracto-concreto
  • Bibliografía

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ÉTICA – Media Superior

 

ÉTICA

Pacheco Martínez, Martha Fabiola

Matemáticas 1 ok

A través de este material de estudio, se busca llevar al aula una serie de situaciones didácticas y concretas, que permitan a los estudiantes experimentar actividades dinámicas, atractivas y contextualizadas, de manera individual, en equipo o grupal, de tal forma que puedan desarrollar de manera gradual sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes establecidas para el nivel medio superior. En esta obra, alumnos y maestros podrán encontrar ejercicios, lecturas, fuentes de consulta en internet y propuestas de proyectos de los tres bloques temáticos que abarca este libro: La ética como disciplina filosófica; origen, desarrollo y devenir del sujeto moral y problemas éticos contemporáneos.

Contenido:

  • Para comenzar
  • Esquema de la asignatura

Bloque temático I. La ética como disciplina filosófica

  • Origen de la reflexión ética
  • Conceptos éticos
  • Elementos constitutivos del sujeto moral

Bloque II. Origen, desarrollo y devenir del sujeto moral

  • Formación del sujeto moral
  • Consolidación del sujeto moral
  • Crisis del sujeto moral

Bloque temático III. Problemas éticos contemporáneos

  • Derechos humanos
  • Derechos de los animales: bioética
  • Sociedades del conocimiento
  • Bibliografía

Lenguaje y Comunicación

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1

Serrano , Patricia

PORTADA L..

La serie Lenguaje y comunicación ha sido creada para que a través de la resolución de diferentes actividades los niños se interesen por aprender y descubrir más acerca del uso del lenguaje oral y escrito. Mediante el trabajo de cada uno de los libros, los alumnos desarrollarán las competencias comunicativas que establece el actual plan de estudios. Como apoyo para el docente, en cada una de las lecciones se especifican los aprendizajes esperados y los temas de reflexión que se manejan.

Contenido

Bloque 1. Orden alfabético

  • Uso de mayúsculas y minúsculas
  • Vocales y consonantes
  • Letras b, d, p y q
  • Palabras que inician con la misma letra
  • Sustantivos propios y sustantivos comunes
  • Uso del punto
  • Contenido global de textos
  • Datos de una portada
  • Invención de historias
  • Función y características de las reglas
  • Derechos y deberes
  • Interpretación y elaboración de un poema
  • Evaluación
  • Autoevaluación

Bloque 2. Registro de información

  • Uso de las letras b y v
  • Orden alfabético
  • Contenido de un cuento
  • Fichas de préstamo de libros
  • Recomienda un libro
  • Relación de títulos con portadas
  • Anticipación del contenido
  • Artículo
  • Concordancia en textos
  • Palabras con c, s y z
  • Notas informativas
  • Organización del periódico y sus secciones
  • Adjetivos calificativos
  • Enunciados declarativos
  • Evaluación
  • Autoevaluación

Bloque 3. Fuentes de consulta, información sobre un tema

  • Palabras con c, q y k
  • Rimas, coplas y canciones
  • Palabras con g y j
  • Escritura de oraciones y frases separando palabras
  • Escritura de textos, mensajes y recados
  • Diminutivos y aumentativos
  • Anuncios publicitarios
  • Descripción de productos
  • Verbos en infinitivo
  • Uso de la coma
  • Enunciados exclamativos
  • Evaluación
  • Autoevaluación

Bloque 4. Resume información concreta

  • Ideas principales
  • Uso de la h
  • Fichas informativas
  • Estructura de un cuento
  • Sujeto y predicado
  • Uso de la r y rr
  • Información en los instructivos
  • Sílabas compuestas
  • Oraciones interrogativas
  • Evaluación
  • Autoevaluación

Bloque 5. Significado de las letras de las canciones

  • Lectura de símbolos gráficos
  • Uso del diccionario
  • Uso y función del índice
  • Uso del acento
  • Separación de palabras en sílabas
  • Núcleo del sujeto y núcleo del predicado
  • Los carteles
  • La invitación
  • Oraciones imperativas
  • Sinónimos y antónimos
  • Presente, pasado y futuro
  • Evaluación
  • Autoevaluación.

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Planeación estratégica: La visión prospectiva

Incentivos para aprender

En los procesos de enseñanza – aprendizaje, los profesores deben ocuparse de que los alumnos aprendan enfrentando problemas en vez de repetir lecciones: que estén menos en el aula y más por su cuenta. En el modelo de enseñanza- aprendizaje basado en competencias, adoptado por Corea del Sur se desarrollaban las actitudes, el pensamientos y mas habilidades del estudiante en forma integral y se escogía a los mejores para continuar con sus estudios ubicándolos de acuerdo con sus capacidades: cada quien hacía aquello para lo que era mejor y además había un incentivo, que era la posibilidad de conseguir los trabajos mejor remunerados. El incentivo le da un sentido al estudio. El estudiante debe encontrarle una finalidad a su actividad que lo estimule a aprender. 

El talento sólo importa cuando uno quiere hacerlo mejor que los demás. Si la gente encuentra que en realidad necesita dominar algo de matemáticas, lo hará. […] 

Los niños de la calle que venden chicles realizan operaciones aritméticas en su mente de manera prodigiosa sin que hayan asistido a la escuela, con un pensamiento matemático más complejo que el algoritmo que usaría en la escuela. Esto se debe a que tienen una gran motivación para hacer los cálculos y los números tienen significado para ellos. 

Una cultura paternalista como la que prevalece en México no puede impulsar la educación basada en competencias y mucho menos desarrollar una vocación tecnológica. El paternalismo se basa en el acatamiento, en tanto que la vocación tecnológica lo hace en la innovación, por lo que son totalmente incompatibles. 

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Híjar Fernández, Guillermo

H’jar Planeaci—n

Contenido

  • Visión prospectiva. Foresights en la ciencia y en los negocios
  • Protagonistas. El sistema que cambia y el agente de cambio
  • Bloques económicos. Sistema: El mundo
  • Escenarios y públicos. El entorno inmediato
  • Negocios en México. Sistema: el país
  • Negocios exitosos. Evolución de la estrategia
  • Metáforas a diestra y siniestra
  • El sistema que cambia. Sistemas empresariales
  • Arquitectura sistemática. Confección del sistema estratégico
  • El agente del cambio. El estratega directivo
  • Decisiones instintivas. El juicio y la intuición
  • Decisiones deliberadas. El razonamiento inductivo
  • Problemas estratégicos. Despliegue de objetivos y estrategias
  • Arquitectura estratégica. Confección de la estrategia sistémica
  • APÉNDICE A. Indicadores de rentabilidad
  • APÉNDICE B. Segmentación de sectores de negocio

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Didáctica General

Didáctica General: Son los parametros o bases que hay que seguir, para llegar a lo que la sociedad llama como una formación óptima o adecuada, para asi llegar a la pena realización como persona.

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Educación: educare ( fuerza exterior ) educere ( fuerza interior ). Proceso dinámico, sistemático e inacabado que pretende desarrollar las potencialidades del ser humano en sus diversas areas físicas, cognitiva, social, emocional y moral y así conformar un ser  integral.

.

La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo. Es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención del profesor (le permite organizar su práctica educativa para articular procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado -ayuda pedagógica- al grupo y a cada alumno que la compone). Es considerada también como un vehículo de indagación sobre la realidad cotidiana del aula. La Unidad Didáctica concreta decisiones en torno a formulación de objetivos.

Fuente: Psicopedagogia.com

DIDÁCTICA GENERAL
Arredondo Galván, Victor Martiniano


El propósito de esta obra, es introducir al lector en la vasta complejidad de lo que constituye la didáctica. En este sentido, se trata de dar a conocer y facilitar la comprensión de alguno de los elementos. El libro fue diseñado para objetivos muy determinados: promover el interés de los profesores universitarios como punto de arranque del Programa Nacional de Formación de Profesores a cargo de la ANUIES, y como material de apoyo del curso introductorio de Didáctica General diseñado por los pedagogos del Centro de Didáctica de la UNAM.

Contenido:

  • Aprendizaje
  • Motivación
  • Objetivos
  • Medios didácticos
  • Evaluación
  • Planeación
  • Implicaciones del ejercicio docente
  • Lecturas generales

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Verónica Mohar

Esta serie de cuadernos de trabajo se elaboró con el objetivo de estimular la capacidad de atención visual y concentración. Contiene ejercicios que promueven el control de impulsividad, la percepción de relevancias, la agudeza visual y el seguimiento de instrucciones, lo cual deriva en una conducta reflexiva en la toma de decisiones, adecuada disposición para la comprensión de la tarea de aprendizaje, adquisición y práctica de estrategias metacognitivas, así como el reforzamiento de la capacidad de aprendizaje autónomo. Esta serie se ajusta a la reorganización curricular de educación preescolar, fundamentalmente en los campos formativos de Desarrollo físico y salud, pensamiento matemático, Lenguaje y comunicación y Esquema corporal. Así, resulta que la atención es la habilidad básica que permite el adecuado desarrollo de las diversas competencias que posibilitan al ser humano resolver con éxito los problemas que enfrenta en la vida cotidiana.

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Psicología

PSICOLOGÍA EN ACCIÓN
Huffman , Karen

Imagen

Presenta un panorama general de la psicología, enseña al estudiante a evaluar sus estilos de aprendizaje y sus hábitos de estudio, ofreciéndole estrategias de estudio para ayudarlo a poner en práctica lo aprendido. El libro ofrece una excelente estructura didáctica, estudios de caso, investigaciones recientes en los diferentes campos, resúmenes y cuestionarios de repaso, autoevaluaciones, exámenes de opción múltiple, listas de palabras claves y direcciones web para ahondar en los temas de estudio. Esta obra también incluye una útil sección denominada “estrategias para el éxito académico”, que ofrece al estudiante una guía de lectura activa, estrategias para mejorar el desempeño académico, consejos de estudio, etcétera.

Contenido:

Prólogo: pensamiento crítico / aprendizaje activo

Capítulo 1. Introducción y métodos de investigación.

Capítulo 2. Neurociencias y bases biológicas.

Capítulo 3. Estrés y psicología de la salud.

Capítulo 4. Sensación y percepción.

Capítulo 5. Estados de conciencia.

Capítulo 6. Aprendizaje.

Capítulo 7. Memoria.

Capítulo 8. Pensamiento, lenguaje e inteligencia.

Capítulo 9. Desarrollo durante el ciclo de vida I.

Capítulo 10. Desarrollo durante el ciclo de vida II.

Capítulo 11. Género y sexualidad humana.

Capítulo 12. Motivación y emoción.

Capítulo 13. Personalidad.

Capítulo 14. Trastornos psicológicos.

Capítulo 15. Terapia.

Capítulo 16. Psicología social.

Apéndice A. Estadística y psicología.

Apéndice B. Respuestas a las preguntas de repaso.

Glosario.

Bibliografía.

Créditos de texto e ilustraciones.

Índice inomástico.

Índice temático.

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