Derecho ambiental

La salud ambiental ha sufrido el embate de las acciones humanas desde diferentes ángulos, ¿qué pasa con las sustancias químicas liberadas al medio? Como ya estudiamos previamente, se genera una persistencia en el tiempo que abarca decenas, cientos y hasta miles de años, y debido a la interacción de los diferentes ciclos naturales, los daños pueden suceder en lugares remotos, alejados a miles de kilómetros de distancia de ñas fuentes contaminantes. En ese sentido se expresan Sempere y Riechman:

Hoy las sustancias químicas persistentes se encuentran virtualmente en todo el mundo: en bajas concentraciones en lugares remotos como Islandia o el Orinoco, donde no se emplean estas sustancias  en altas concentraciones en países del Sur que las usan profusamente, como India o Brasil; pero también en altas concentraciones en países del Norte que prohibieron algunos de estos venenos (como el DDT) hace ya años. El llamado efecto de destilación global determina que los contaminantes (por ejemplo, organoclorados como el DDDT o los P C B s) se desplacen por la atmósfera desde regiones tropicales y templadas hasta latitudes más altas, donde se condensan e impregna la vegetación, el suelo y el agua, y acaban concentrándose en los cuerpos de los animales situados en los eslabones más altos de las cadenas tróficas.

Por ello se han encontrado estos tóxicos organoclorados hasta en los árboles y el hielo de las regiones árticas y subárticas… y en lugares más inquietantes. Por ejemplo, la leche materna en países indistrializados como EU se hallan tan contaminada con organoclorados que, si se la embotellara y vendiera comercialmente, sería prohibida como peligrosa para el consumo humano por la Food an Drug Administration.

Aun siendo tan insuficiente la información de que disponemos, basta para aseverar que la difusión de compuestos químicos sintéticos en el medio ambiente constituye uno de los mayores riesgos a medio y largo plazo para la salud y la propia supervivencia de la especie humana. 

DERECHO AMBIENTAL
Simental Franco, Víctor

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Instalador electricista

Fusibles. Los fusibles son elementos de protección que constan de un alambre o cinta de una aleación de plomo y estaño con un bajo punto de fusión  que se funde cuando se excede el límite para el cual fue diseñado, interrumpiendo el circuito. Se fabrican para operación en dos tipos:

  • Fusibles de tapón: usados en casas habitación con capacidades de 10, 15, 20 y 30 amperes.
  • Fusibles cartucho:  que a su vez pueden ser un tipo casquillo para capacidades de 3 a 60 amperes y tipo navaja para capacidades de 75 a 600 amperes. Estos fusibles son renovables, ya que si se funde, el elemento fusible puede ser reemplazado.

De acuerdo con sus características eléctricas, los elementos fusibles pueden ser: de tipo normal y de acción retardada. El tipo normal está formado por cinta  o alambre, el de acción retardada tiene formas diversas para retardar el tiempo de fusión.

Interruptores termomagnéticos. Estos interruptores están diseñados para abrir el circulo en forma automática cuando ocurre sobrecarga, accionad o por una combinación de un elemento térmico y un elemento magnético.

El elemento térmico consta esencialmente de la unión de dos elementos metálicos de diferente coeficiente de dilatación, conocido también como par térmico, el cual al paso de la corriente se calienta y, por lo tanto, se deforma, habiendo un cambio de posición que es aprovechado para accionar el mecanismo de tiempo-corriente. 

Las características principales de los interruptores de seguridad para servicio normal, de navaja para fusible tipo cartucho, tipo sencillo en caja de usos generales, son los siguientes:

  • Mecanismo rápido de desconexión para capacidades superiores a los 30 amperes.
  • Tienen base de porcelana de 30 hasta 100 amperes, con base de pizarra en los demás. 
  • La manija puede ser asegurada en ñas posiciones de abierto y cerrado. 

Se fabrican en 2 polos para 250 volts C.A. de 30 a 600 amperes y en tres polos para 240 volts C.A., de 30 a 600 amperes.

MANUAL DEL INSTALADOR ELECTRICISTA
Enríquez Harper, Gilberto

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Corrales, Ma. Isabel

Cada día crece la demanda por realizar estudios en el sistema de educación abierta y a distancia, por ello en esta obra se explican los factores que intervienen en una adecuada metodología para ofrecer esta modalidad de estudio. Por su estructura y contenido, este libro será de gran utilidad para docentes, empresarios y todo aquel que desee transmitir conocimiento a un mayor número de personas sin limitarse por el espacio, el tiempo y la distancia.

METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
IC/CORRALES , María Isabel

Contenido:

Módulo: La formación abierta y a distancia

  • La formación a distancia
  • La enseñanza on line
  • Bibliografía

Módulo: El proceso de aprendizaje en la modalidad abierta y a distancia

  • El aprendizaje en los adultos
  • Dinámicas de grupo
  • Bibliografía

Módulo: El formador de la educación a distancia

  • El tutor
  • Habilidades docentes
  • Bibliografía

Módulo: Medios y técnicas de la formación abierta y a distancia

  • Medios y técnicas de la formación abierta y a distancia
  • Bibliografía

Módulo: Diseño y programación

  • Consideraciones generales sobre programación
  • Formulación de objetivos de aprendizaje
  • Programación de una guía didáctica
  • Bibliografía

Módulo: Evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje abierto y a distancia

  • Bibliografía.

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Terminamos la semana presentando un libro de apoyo para los maestros.

Fue un placer compartir con ustedes esta semana dedicada al humano que lleva sabiduría a los pequeños; muchas gracias por el tiempo invertido y sobre todo, por adquirir nuestros títulos y convertirlos en suyos.

La intención de este libro, es servir como curso para los maestros que se acerquen por primera vez, de mejor manera, a lo que serán sus estudios de licenciatura y conozcan, de forma general, la concepción de formación docente que se promueve, los contenidos, estrategias de trabajo y modalidad de estudio que se desarrollan durante la carrera.

Curso Propedéutico, Guía de trabajo

UPN

Contenido

  • Presentación
  • Estructura del curso
  • Programa
  • Metodología de trabajo
  • Unidad introductoria
  • Ser estudiante y ser maestro
  • Sociedad nacional, pueblos indígenas y educación
  • Práctica docente en el medio indígena
  • Bibliografía
  • Anexos.

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