Mi libro mágico

MI LIBRO MÁGICO 4A ED. INCLUYE CD
Álvarez Espinosa, Carmen

Este libro es una magnífica obra para el aprendizaje de la lecto-escritura cursiva y script que ha enseñando durante más de 50 años a niños de edad preescolar y primaria a leer y a escribir. Contiene ilustraciones muy divertidas para un mejor entendimiento de las letras, además de que es el único libro que enseña a leer escribiendo. Incluye pequeños cuentos para practicar la lectura. Cada una de sus lecciones se ha estructurado basándose en el eclecticismo (el cual consiste en utilizar lo mejor de cada método) y en el uso del calcado, lo que permite al niño, de manera fácil y efectiva, desarrollar una coordinación motriz fina. De esta forma, se desarrollan las siguientes habilidades: o Mayor rapidez en el proceso de lecto-escritura. o Mayor atención del educando, basada en su interés y curiosidad al trabajar cada lección del libro. o Coordinación en los movimientos musculares y memoria visual. o Práctica constante de la lectura al calcar cada palabra. o Adaptación de las lecciones a los diferentes métodos utilizados por los maestros. En esta cuarta edición, se han modernizado las temáticas y los personajes. Presenta un nuevo diseño con nuevas ilustraciones de estilo contemporáneo para hacer aún más agradable la enseñanza. La modificación más importante está en el área de ejercicios que complementan cada lección y que además cumplen con lo establecido en el último programa de estudio de la SEP en el año 2004. Por último, se presentan ejercicios que propician la relación, la comprensión, la identificación de la letra cursiva y script, la identificación fonética de silabas y palabras.

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Escuelas que matan

La práctica educativa en el aula ha tenido diversas fases, desde el autoritarismo rigorista que se ha ejemplificado a través de la popular frase ” La letra con sangre entra” hasta los nuevos enfoques pedagógicos enfocados hacia la flexibilización, la interacción y la diversidad. Esta obra reúne las investigaciones de campo realizadas en diversas instituciones educativas cuyo objetivo es el de entablar un diálogo abierto entre las personas involucradas en el proceso enseñanza – aprendizaje. Los trece temas presentados, abordan temas como la complejidad de la educación escolarizada, el papel de la escuela en la sociedad , la responsabilidad de los padres, la vida escolar, los exámenes. Por otro lado, también se tratan temas de reflexión entre los profesores, como la disciplina, el autoritarismo, los premios y castigos así como los valores y el desarrollo personal. En resumen, esta obra es un llamado de atención contra el modelo de “escuela autoritaria”, la cual olvida que lo más importante en el salón de clases es la interacción entre alumnos y profesores. A través de la compilación de experiencias y vivencias que las autoras han decidido compartir, nos invitan a ser parte de un debate abierto entre las distintas posturas que se tienen respecto a la práctica docente.

ESCUELAS QUE MATAN 1
Ganem Alarcón, Patricia

Contenido:

  • Prologo
  • Renovarse o morir
  • La necesidad del cambio
  • No siempre es de etiqueta
  • Enemigos de la autoestima
  • El discreto encanto de la disciplina
  • La escuela mexicana y el discreto encanto de su autoritarismo
  • Durmiendo con… ¿el enemigo?
  • Los padres de familia, amigos o enemigos
  • Usted, ¡Cállese!
  • Los niños que nadie quiere en la escuela
  • Lo barato…sale caro
  • Los libros de texto gratuitos
  • Los asesinos de la creatividad en la escuela
  • La creatividad en el aula
  • ¿Una especia en extinción?
  • La letra con sangre entra
  • La lectura dentro y fuera de la escuela
  • ¡Vivillo desde chiquillo
  • La función de la tarea y la corrupción
  • ¡No se duerma!
  • La clase
  • uf, qué aburrida
  • Ad astra, ¿Ad infinitum?
  • Algo qué decir sobre límites
  • El burro tocó la flauta
  • Pero… ¿qué no piensas?
  • ¡Uy, hay examen! ¿Oportunidad o martirio para estudiantes o docentes?
  • ¿Información o deformación del aprendizaje escolar?
  • Algunas tensiones por resolver
  • Datos de las autoras del libro.

ESCUELAS QUE MATAN 2
Ganem Alarcón, Patricia

Contenido:

  • ¿Tengo conciencia de esto?
  • Una realidad que duele
  • Niños con déficit de atención
  • Con “B” de burro y con “V” de vuey
  • Escrivamos vien pa´que no nos murmuren
  • Mi ojo derecho : Necesidades educativas especiales con o sin discapacidad
  • El que nace pa´maceta con praparación rebasa la meta
  • Un lecho lleno de incultura
  • ¿Por quién doblan las campanas?
  • El maestro
  • Víctima o culpable del desprestigio de la profesión magisterial
  • Ya entendí, pero ahora, ¿Para qué me sirve?
  • ¿Qué estamos enseñando de matemáticas y ciencias?
  • El tiempo que te quede libre, si te es posible…, dedícalo a mi
  • Reflexiones sobre el tiempo efectivo de la enseñanza
  • El oficio de Pigmalión
  • El docente como modelador de la personalidad
  • La foto del recuerdo
  • Los cuadros de honor no funcionan
  • Datos sobre los autores del libro.

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Comunicación Organizacional

EL PLAN DE COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
Libaert , Thierry

978968186378-X

El plan de comunicación puede ser definido como una serie de instrumentos operativos que proporcionan la programación y la agenda de las acciones futuras. Está orientado a apoyar la dinámica de desarrollo de las organizaciones en los rubros de la comunicación interna y externa, comunicación financiera y comunicación organizacional. En esta obra se analizan las categorías de las cuales se compone, así como sus interrelaciones existentes. Su objetivo es presentar un método adaptable a cualquier tipo de organización a fin de responder a la pregunta: ¿Cómo elaborar un plan de comunicación?. La estructura del libro inicia con el estudio de la importancia del plan de comunicación en las organizaciones. Expone los pasos previos a su realización y los diferentes tipos de planes posibles.

Enseguida se aboca a estudiar las expectativas y los factores en juego, a definir el objetivo estratégico, a establecer los públicos destinatarios, los mensajes y los medios. Esta presentación concluye con los métodos de control, de dirección y de monitoreo. Por último, se exponen algunos ejemplos de planes temáticos. Algunas de las mejoras que se pueden percibir al implementar un plan de comunicación son: ·Proporciona el marco general para la s acciones ·Incrementa el valor de la comunicación dentro de la administración ·Aclara el papel de la comunicación en la actividad de la empresa ·Abre la oportunidad para el debate interno y puede someter a revisión las decisiones obsoletas ·Combate la idea de la comunicación concebida como una herramienta ·Permite el monitoreo, el control y la evaluación ·Permite la anticipación y el enfoque proactivo. Facilita la jerarquización de las prioridades en las acciones programadas ·Evita revisiones puntuales ·Legitima las asignaciones presupuestales en caso de cambio de rumbo. Dirigido a directivos de empresas, expertos y consultores en comunicación corporativa y estudiantes de comunicación y administración.

Contenido

Prólogo

Introducción

PARTE 1 : DISEÑO DEL PLAN DE COMUNICACIÓN

1. El plan de comunicación organizacional

2. Cuestiones previas al plan de comunicación

3. Las diferentes formas del plan de comunicación

PARTE 2: REALIZACIÓN DEL PLAN DE COMUNICACIÓN

4. La auditoría : Primera etapa del plan de comunicación

5. Definir el objetivo

6. Mensajes, destinatarios y medios

7. Conducir y monitorear el plan

PARTE 3: LOS PLANES TEMÁTICOS

8. Planes por destinatarios

9. Planes por temas

10. Planes ligados a un proyecto o acontecimiento

Conclusión

Bibliografía.

 

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CreArte

CREARTE PREESCOLAR 2, Creatividad y expresión artística por proyectos
Dabdoub , Lilian

El programa CreArte para preescolar se basa en el reconocimiento de la importancia del arte y de la estimulación de la creatividad durante el desarrollo del niño.

Esta obra ha sido creada desde una concepción de arte en la educación preescolar que involucra en un sentido amplio la experiencia estética, esto es, experiencias con la belleza, así como encuentros con el arte; experimentación con diferentes materiales, formas, texturas, en donde lo más importante es el proceso, más que el producto alcanzado.

Así, los dos ejes principales de las actividades propuestas son: la apreciación y la expresión. Generalmente, en el nivel preescolar se deja de lado la promoción de la apreciación y valoración de la belleza en la naturaleza, en las propias producciones o en las de otros.

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Verónica Mohar

Esta serie de cuadernos de trabajo se elaboró con el objetivo de estimular la capacidad de atención visual y concentración. Contiene ejercicios que promueven el control de impulsividad, la percepción de relevancias, la agudeza visual y el seguimiento de instrucciones, lo cual deriva en una conducta reflexiva en la toma de decisiones, adecuada disposición para la comprensión de la tarea de aprendizaje, adquisición y práctica de estrategias metacognitivas, así como el reforzamiento de la capacidad de aprendizaje autónomo. Esta serie se ajusta a la reorganización curricular de educación preescolar, fundamentalmente en los campos formativos de Desarrollo físico y salud, pensamiento matemático, Lenguaje y comunicación y Esquema corporal. Así, resulta que la atención es la habilidad básica que permite el adecuado desarrollo de las diversas competencias que posibilitan al ser humano resolver con éxito los problemas que enfrenta en la vida cotidiana.

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Libros de diseño

 

FUNDAMENTOS DEL DISEÑO
Scott , Robert William

Definición de los conceptos esenciales para comprender el diseño en dos y tres dimensiones, así como la importancia de la luz y su movimiento.

Contenido:

  • Introducción
  • Qué es el diseño
  • El contraste: sostén de la forma
  • Organización de la figura
  • Movimiento y equilibrio
  • Proporción y ritmo
  • Color: control de pigmento y de tono
  • La dinámica del color
  • Relaciones de color
  • Profundidad e ilusión plástica
  • La organización tridimensional
  • Luz y movimiento
  • Conclusión: la unidad orgánica en el diseño.

DISEÑO INDUSTRIAL
Lesko , Jim

Los estudiantes de diseño industrial deben conocer los métodos de manufactura y los materiales desde el inicio de su carrera, para de esta manera, proponer una diversidad de soluciones de diseño posibles y tener confianza en que su manufactura sea factible, esta guía ofrece un panorama general en términos simples y en forma gráfica. Cómo debió ser al principio, la unión del diseño y la ingeniería es ahora una realidad, Actualmente es más importante que nunca que los estudiantes de diseño industrial comprendan los estándares industriales, los materiales y la manufactura, por ello, el diseñador debe estar preparado para presentar propuestas que no sólo mejoren la apariencia y el desempeño de los productos, sino incluso para promover que éstos sean más económicos y funcionales.

Contenido:

  • Introducción
  • Procesos de manufactura
  • Metales
  • Conformado de metales
  • Corte de metales
  • Unión de metales
  • Acabado superficial y recubrimiento
  • Plásticos
  • Procesos de conformado de resinas
  • Maquilado de partes
  • Unión de plásticos
  • Acabado de plásticos
  • Hules y elastómeros
  • Materiales industriales naturales
  • Compuestos
  • Elaboración rápida de prototipos.

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Día Internacional del libro

En 1995 la UNESCO proclamó el 23 de abril Día Mundial del Libro, el día de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor.

Un 23 de abril (de 1564) nació William Shakespeare. También un 23 de abril (de 1616) murió este insigne poeta y dramaturgo. Por si fuera poco, en la misma fecha, 23 de abril de 1616, murió Miguel de Cervantes Saavedra y en 1616 Inca Garcilaso de la Vega, tres autores que sin duda están y estarán por la eternidad en la mente de todo el mundo.

La Unión Internacional de Editores propuso esta fecha a la UNESCO, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. La Conferencia General de la UNESCO la aprobó en París el 15 de noviembre del 95, por lo que a partir de dicha fecha el 23 de abril es el “Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor”.

Así que: FELICIDADES a TODOS, por leer, editar, escribir y soñar.